2015年1月28日，杨阿弟、邱兴阳两位老师向自动化系全体教师汇报在台湾建国科技大学的学习进修情况。会上，两位老师从人才培养、上课方式、课改、招生情况介绍两所学校不同的办学体制：
1、专业人才方案比对，学分算法不同。他们技能四年制，我院高职则是三年。没有明确定制理论与实训的比例，但大部分老师在上课时比较注重实际动手操作的培养，大部分操作在课堂进行，学生实践动手能力稍强些。
2、台湾学校第三学年上学期就开始进行毕业专题制作（毕业设计），一直到第四学年下学期都在学校进行专题制作，一般3-5人一组，主要是培养学生具备团队配合的意识。
3、台湾科大与高、中职策略联盟，共创双赢，促进招生来源。
4、课改必须具备以下三个条件：（1）校级领导的重视；（2）实验设备配置；（3）师资力量培养。
5、建国科大的老师都是根据课程的需求以及自己独特的教学特点会有不同的授课方式，他们会把自己以往的教学视频以及一些讲义、电子教案、模拟试题都放在师生部落格里，方便学生学习。
6、台湾科大招生是向生源校展示电子产品以吸引学生注意和关注，电子产品上标注学校名称，邀请中专学生参观，带动中专科研，互惠互利。台湾学校设置日间部和夜间部方便学生打工，但毕业证书都是一样的。学校设置一般实验室和研究实验室，师资力量很强，采用鼓励式教学模式。
